艺术教育

艺术教育可帮助学生理解和欣赏视觉和表演艺术。随着艺术课程资金的减少,兰德(RAND)的研究已经调查了艺术教育在丰富儿童学业经验中的作用,以及艺术政策在改善美国和世界各地获得艺术教育的机会方面的作用。

  • 老师和学生在粘土工作室

    报告

    如何在阿勒格尼县支持更多和更强大的艺术教育合作伙伴关系

    本报告提供了关于阿勒格尼县艺术合作关系的探索性研究结果,并确定了区域促进者和形成,实施和维持艺术合作的障碍。

    2017年8月9日

  • 国会简报播客

    多媒体

    培育阿拉伯之春:如何消除阿拉伯世界现有的表达自由障碍?

    在2011年6月的国会简报中,兰德公司的研究人员讨论了阿拉伯作家和艺术家不断增长的创作作品,这些作品与暴力极端主义的思想和思想基础,阻碍此类作品发行的因素以及克服这些障碍的政策建议有关。

    2011年6月13日

  • 2011年2月9日,埃及解放广场上的政治化艺术品

    报告

    在阿拉伯世界广泛传播创意作品的障碍

    许多分析家检查了暴力极端分子用来传达其核心信息的媒体。但是,很少有研究致力于阿拉伯作家和艺术家创作的,与暴力极端主义的思想和思想基础相对立的创造性作品。

    2009年9月4日

  • 新闻发布

    新闻发布

    改善艺术教育是阻止观众人数下降的关键

    政策制定者低估了艺术学习在支持充满活力的非营利文化部门中的关键作用。尽管数十年来一直在努力向美国人提供高质量的艺术品,但对艺术品的需求却未能跟上供应的步伐。

    2008年9月8日

  • 报告

    报告

    重要社区:研究回顾与分析

    介绍了RAND 欧洲对2005年10月至2007年8月期间重要社区计划生成的数据的分析。

    2008年7月2日

  • 新闻发布

    新闻发布

    创造性的协作方法在美国六个城市地区维护,扩展艺术教育

    在削减学校艺术教育经费的同时,六个城市地区的公共和私人组织已合作扩大公立学校内外儿童获得艺术学习的机会。

    2008年6月18日

  • 2010年12月30日,在卡塔尔多哈的Mathaf:阿拉伯现代艺术博物馆,孩子们在艺术家Ramsis Younan的作品下绘画

    报告

    改善艺术教育是阻止观众人数下降的关键

    政策制定者低估了艺术学习在支持充满活力的非营利文化部门中的关键作用。尽管数十年来一直在努力向美国人提供高质量的艺术品,但对艺术品的需求却未能跟上供应的步伐。

    2008年6月9日

  • 研究简报

    研究简报

    如何培养对艺术的需求

    这份研究摘要总结了一项关于培养对艺术的需求意味着什么,为何如此重要,艺术学习在这种努力中的作用以及为培养未来的艺术受众所需的艺术和教育政策变化的研究。

    2008年5月20日

  • 研究简报

    研究简报

    扩大艺术教育范围

    该研究简报描述了六个城市中心通过在各种组织之间建立协作网络来扩大获得艺术教育机会的努力。

    2008年3月12日

  • 孩子们在一个名为"我们的孩子与叛军同在"2011年6月1日在利比亚米苏拉塔

    报告

    公共和私人合作可以提供艺术教育,帮助儿童发展

    在削减学校艺术教育经费的同时,六个城市地区的公共和私人组织已合作扩大公立学校内外儿童获得艺术学习的机会。

    2008年3月8日

  • 公园

    报告

    支持艺术所需的功能的更大协作和集中化

    费城和其他大城市的艺术部门将受益于强大的地方机构来协调文化活动,并使艺术成为每个社区不可或缺的一部分。

    2007年2月26日

  • 报告

    报告

    艺术教育合作伙伴关系:一个学区的经验教训

    检查洛杉矶统一学区的艺术计划合作伙伴关系,并就这些合作伙伴关系中的挑战和障碍提供校长,教师,艺术组织和地区艺术顾问的反馈。

    2004年12月17日

  • 学龄前建筑

    报告

    重新思考关于艺术收益的争论

    传播艺术利益的关键是吸引更多的美国人。为此,必须在建立艺术品供应和培养艺术品需求之间平衡注意力和资源。

    2003年12月31日

  • 研究简报

    研究简报

    改善艺术教育伙伴关系

    本研究简介描述了“艺术教育合作伙伴关系:从一个学区的经验中学到的教训”(MG-222-EDU)中记录的工作。

    2003年12月31日

  • 报告

    报告

    建立参与艺术的新框架

    本报告介绍了RAND研究的结果,该研究考察了个人参与艺术的过程,并试图确定艺术机构可以最有效地影响这一过程的方式。

    2001年1月1日

  • 内容

    内容

    凯瑟琳·奥古斯丁

    匹兹堡办公室主任;高级政策研究员
    教育博士学位密歇根大学教育学硕士; B.A.密歇根州立大学政治哲学博士

  • 内容

    内容

    梅丽莎罗(Melissa Rowe)

    全球研究人才部副总裁;帕迪兰德研究生院附属学院
    教育博士学位加州大学洛杉矶分校临床心理学专业