师生对学生大学和职业发展道路的支持观点

教育工作者对学校的支持质量表示了积极的看法，但仍然存在一些差距

• 尽管大多数教师报告说，高成就学生得到了中学后过渡的良好支持，但成就欠佳的学生，少数民族学生和低收入学生的比例较低。
• 与学校老师相比，校长倾向于提供比老师更有利的回应。这可能反映了校长和教师责任范围的差异，与校长相比，校长往往对全校的支持和活动有更高的认识。

教育工作者报告说相信老师，学生和家庭会影响未来的职业

• 教育工作者的重要性不同的唯一角色是高中大学和/或职业顾问。不到一半的教师将其归类为对学生的职业有重大影响，而超过60％的校长则将其归类为对学生的职业有重大影响。

毕业后过渡支持分配不均

• 几乎一半的教师报告说没有关于与学生共享的学徒制的信息或资源，另外20％的教师没有与任何学生共享学徒制的信息。
• 超过一半的高中校长报告说，他们无法获得有关学生的中学后教育程度或毕业率的数据。
• 与非城市和低贫困学校的教师相比，城市和高贫困学校的教师报告的数据访问率要高得多。
• 资源丰富的学校没有更多的大学和职业发展途径支持：地理，本地就业和学校环境起着很大的作用。