报告
学校的早期课程和校外时间计划，实施社交和情感学习
在这份报告中，RAND研究人员描述了“社会和情感学习合作伙伴计划”，以及六个参与社区在实施的头两年中的发现和早期课程。
2020年10月20日
报告
来自学校的早期课程和校外时间计划，实施社交和情感学习：执行摘要
在这份摘要中，RAND研究人员描述了“社会和情感学习合作伙伴计划”，以及六个参与社区实施的头两年的发现和早期课程。
2020年10月20日
报告
从内部培养教师：三个城市学区替代性教师预备计划的实施，影响和费用
作者调查了三个城市学区的教师有效性和认证（TEACh）计划的实施和成本，以及该计划对教师招聘，工作表现和保留的影响。
2020年9月29日
报告
大型电梯实施研究：最终报告
Big Lift是一项在San Mateo县从学龄前扩展到三年级的学习计划，旨在提高该县的三年级阅读能力。作为“大型电梯”评估的一部分，本报告重点关注集体影响设计和活动支柱。
2018年6月25日
报告
老师需要什么支持来帮助学生达到英语语言和读写能力的共同核心州标准？美国教师和美国学校领导小组的调查结果
这份报告借鉴了美国对K-12老师和学校领导者的全国代表性调查结果，分享了美国教育工作者对于他们准备好和需要的支持以帮助学生达到Common Core和其他州标准的观点。
2016年12月19日
杂志文章
：累积技术报告
这份最终的综合报告重点介绍了半年度报告中的主要发现，并提出了与系统实施，系统提供的质量改进（QI）支持，计划质量和儿童的发展成果以及对质量和等级的看法相关的其他结果系统。
2016年12月5日
杂志文章
：累积技术报告摘要
这些发现可用于进行修订以改善QRIS，以衡量程序质量，并确定支持幼儿计划中QI努力的有前途的方法。
2016年12月5日
杂志文章
加利福尼亚州对“学龄前儿童挑战赛”质量等级和改进系统的独立评估
RTT的实施–研究开始时，ELC QRIS尚处于早期阶段，但从2012年到2015年，在系统开发过程中取得了重大进展。
2016年12月5日
报告
老师需要什么支持来帮助学生达到通用的数学核心州标准？美国教师和美国学校领导小组的调查结果
呈现来自基于网络的美国教师调查的摘要数据，这些数据表明他们对在教学中应对新的数学标准的准备程度。
2016年10月27日
报告
教师和学校领导对新K的主要关注是什么–12状态测试？美国教师和美国学校领导小组的调查结果
本报告利用RAND的美国教师小组（ATP）和美国学校领导小组（ASLP）的调查数据，分享了美国校长和教师对实施符合新标准的州评估测试的担忧。
2016年10月18日
杂志文章
大学外展计划可以提高大学准备程度吗？学院界限圣路易斯计划的案例
在过去的十年中，以社区和学校为基础的大学预备课程激增，旨在增加传统上在高等教育方面代表性不足的学生的参与度。
2016年4月11日
杂志文章
：半年报告
这份半年度报告提供的研究结果侧重于加利福尼亚RTT-ELC质量和改进系统（QRIS）的有效性和可靠性研究。
2015年11月19日
研究简报
在三个试点项目中进行基于能力的教育：它是什么，如何实施以及如何工作
2011年，比尔和梅琳达·盖茨基金会向三个参与基于能力的教育方法的组织提供了赠款。兰德检查了这些组织的实施，学生体验和学生成果。
2014年8月4日
报告
在三个试点项目中进行基于能力的教育：检查实施和结果
基于能力的教育为学生提供了灵活的步调和选择机会，并为学习证据授予了学分。兰德评估了三个试点计划的实施情况，以及学生的经验和表现。
2014年8月4日
研究简报
新测试可以带来更好的教学和更深入的学习吗？
总结了对K-12学生的测验如何影响教学实践，并确定了可以提升深层学习技能（如批判性思维和解决问题的能力）的评估系统的特征。
2014年2月28日
